Comment permettre à des élèves ingénieurs de découvrir l’organisation et les process d’une installation industrielle en toute sécurité ? A travers une expérience apprenante immersive et collaborative mêlant réel et virtuel, née de la coopération entre une école d’ingénieur et un CFA, qui permet la découverte du génie des procédés de manière ludique et sans risque, tout en explorant l'installation sous différents angles grâce à la combinaison de plusieurs technologies. Au-delà du potentiel de simulation porté le mix réalité virtuelle, réalité augmentée et jeu de plateau, associé un scénario gamifié, enseignant et formateur partagent lors de ce témoignage la force de coopération du dispositif et le développement de compétences comportementales des étudiants, telles que l’esprit d’analyse et la capacité organisationnelle.

Cette conférence illustre la réussite d’un partenariat coopératif basé sur la conception et l’animation conjointes d’actions de formations destinées aux enseignants dans le cadre du TNE (territoire numérique éducatif) en Isère (38). Le témoignage revient sur l’intérêt d’initier des pratiques enseignantes nouvelles à travers des solutions edtech, en s’appuyant sur des actions de formation ; retour sur ce projet qui a su mobiliser des leviers pour favoriser l’engagement actif des participants, au service des apprentissages des mathématiques et des sciences.

Quelle place donner au jeu pour soutenir l’attention, renforcer les apprentissages et permettre aux formateurs de mobiliser les apprenants dans un dispositif de e-learning ? Cette conférence permettra d'explorer les enjeux de déploiement de formations à l’échelle du groupe Michelin et sur les conditions de réussite : appropriation par les formateurs et pratiques collaboratives et actives pour les apprenants. Le learning game est proposé à l’issue d’un parcours e-learning lors duquel les apports théoriques sont délivrés. Ce jeu en mode synchrone vient agréger toutes les connaissances acquises précédemment en mode asynchrone et en mode progressif ; développé en marque blanche, il peut également être adapté facilement et rapidement à diverses thématiques.

Si les soft skills sont bien les compétences essentielles repérées par les recruteurs, elles sont souvent mal identifiées par les étudiants. À travers des ateliers interactifs et l'usage de la réalité virtuelle, l’école d’Ingénieurs de Purpan a engagé une action forte de développement de ces compétences interpersonnelles essentielles sur le marché du travail. Ce projet s’inscrit dans un objectif ambitieux de doubler l’accueil d’étudiants de BTS dans les formations en écoles d’ingénieurs pour soutenir la diversité des profils. Ce témoignage permet de mettre en lumière l’apport de la réalité virtuelle et de la ludicisation dans le développement des compétences comportementales (prise de parole, communication, travail d’équipe) et de l’intégration de ce dispositif pédagogique dans un programme en présentiel.